12月1日  星期一  晴

在简单的检查预习、朗读词语之后，我单刀直入，出示了课文的第十三自然段：“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。”我将其中的“和”字改为“对”字，问学生发生了什么变化，有什么不同。好多学生知道“对”与“和”是不一样的，“和”字，写出了老人对海鸥像亲人，还写出海鸥对老人也像亲人。于是，水到渠成，我让学生阅读前半部分，找出文中描写老人对海鸥像亲人的词句来进行品读，还进行了写话训练：

“十多年啊，十多个冬季，多少个日子啊……

无论              ，老人每天                        

无论              ，老人每天                        

无论              ，老人每天                        ”

我的意图是通过写话，让学生进一步感受老人对海鸥的深沉的爱。学生写得不错，但都离不开天气的恶劣、老人生病、家庭的贫困等几方面，内容雷同。我想，这与句子的形式有关。

在第二节课，我们重点学习后半部分，感受海鸥是如何像对亲人般对老人的。在这一节课中，我们也有写话训练，让学生假想自己是其中的一只海鸥，想对老人说些什么。除了报答，除了感激，学生说不出其他的东西来。更没有同学将上一节课的写话训练结合到这一次训练中来，情感没有激发到预想的高度，效果不理想。

文中描写海鸥的部分虽然不如描写老人的多，但是，前一部分是后一部分的铺垫，后一部分是前一部分的发展，是课文情感的高潮。课堂上，学到此处，应该掀起一个情感的高潮。海鸥看到老人的遗像，翻飞盘旋，连声鸣叫，纷纷落地，排成两行，肃立不动。当我们要取走遗像的时候，海鸥们朝遗像扑过来，形成了白色旋涡。海鸥是重情义的，是有灵性的，这些举动，体现了海鸥们怎样的心情的，它们想要表达些什么呢？如果说是谈报答，谈感激，是不是太标签化了，形式化了呢？在海鸥的鸣叫声里，在海鸥的翻飞、肃立、猛扑中，是否应该去深入感受他们丰富的内心世界呢？亲人，老人是海鸥们的亲人哪，亲人去世了，海鸥会是怎样的心情呢？我想，在亲人离开的时候，谁想到谈报答，谈感激呢，如果要谈这些，那是在冷静之后的事了。在此时，海鸥所拥有的应该是悲痛，是不能接受这个事实，是不舍，争着要守护老人。海鸥们的鸣叫声里，我们应该听出他们的哭泣，听出他们的哀号。在他们翻飞的身影里，我们应该看到他们的伤心，他们对老人的敬重，对老人像对亲人般的依恋。老人对海鸥的爱，海鸥们肯定懂啊！他们的心是相通的。这才是亲人啊！教学如果能落到一个真实的“情”字上，情动而辞发，学生的表达才会真实自然，才会与海鸥实现心灵的共鸣。

11月27日  星期四  晴

暑假里，我常常习惯性地卧在堂屋里的长椅上看燕子飞进飞出。那时，我家的大门敞开着，如果关了门，也会开一扇窗，让燕子自由地进出。

燕子真是乖巧，她们来的时候，嘴里不停地叫着：“不喝你们水，不吃你们米。”她们是这么说的，也是这么做的。就算在堂屋里堆上了一大堆稻谷，她们也不会下来吃一粒稻谷。我母亲喜欢燕子，但是，她从没有向我们述说过什么喜欢的理由，她说：“燕子愿意到我家来搭屋总是好事情。”

天气变暖的时候，我就盼着燕子来我家搭屋。如果有燕子飞进来，我们绝不去惊动她，更不会去驱赶。燕子住下后，我父亲就会辛苦一些。每天清早，家里的地面上就会有一些鸟屎，他就会及时去清理掉。尤其是窝里有小燕子的时候，窝外的鸟屎非常多，有时候，窝边的墙上也有，我父亲也没有一句怨言。

那时，往往时值暑假，在炎热的午后，躺在长椅上看燕子飞进飞出成了我的一节功课。大燕子飞回来了，小燕子叫着将嘴伸到外面来。大燕子将食喂给小燕子后，在屋里盘旋两圈，又飞了出去。

过了一段时间，小燕子慢慢长大，有时候，他会用爪子拉着窝沿，扑楞楞地抖抖翅膀。再过一段时间，他们就会飞了。我多么希望这些小燕子也住我们家啊。但是，很奇怪，我们家就只有一个燕窝，不知道他们住到了哪儿。

有一天，好像是我放学归来的时候吧，我发现我们家稻地上有一只燕子。我跑过去一看，他受伤了，挣扎着，扑打着翅膀。后来，有小伙伴告诉我，他刚才歇在电线上，被一个捣蛋鬼用弹弓弹了一下。看着燕子受伤后难过的样子，我真想找那个捣蛋鬼打一架，那可是住我们家的燕子啊！

后来，不知从哪儿飞来了好多燕子，在稻地上不停地盘旋，在空中不停地鸣叫。我从叫声中分明听到了愤怒的责骂，还有哀怨的哭泣。我站在边上，不知该做什么，也不知该说什么。过了一段时间，地上躺着的燕子不动了。那群燕子迟迟不肯离去。她们哀号着，一会儿歇在电线上，一会儿在低空转来转去。天色渐渐暗了下来，村里的人陆续挑着担子回来了。他们从稻地上经过，看到这一幕，都停下了脚步，看看地上的燕子，发出声声叹息。燕子也许飞累了，他们离开了。

第二天，我们家的燕子窝里空了，另一只燕子不知去了哪儿。

11月25日  星期二  晴

今晚，中央4台讨论了一个话题——怎样惩罚孩子。

发言者有老师，有说“好孩子是夸出来的”这种说法很幼稚，有时候需要对孩子进行“摔背式”的教育；也有老师赞成“好孩子是夸出来的”，反对任何形式的惩罚。

记者采访了几位家长，有说要与孩子讲道理，有说打屁股有一定效果，有说把孩子关起来让他自己反省。

记者还采访了好多孩子，有的说被罚写过作文，大多孩子不喜欢惩罚，喜欢老师与他讲道理。

我是一名教育工作者，深知班级中的孩子是各不相同的，有的孩子犯了错，你只要给他一个眼色就够了，不需要多说什么；有的孩子，你找个僻静的地方，与他谈一谈，他能够接受；有的孩子，你跟他讲上一百遍，他当面点头，转身照旧。在遇到教育无力的时候，真想有什么惩罚的措施。当然，我也清楚，教育是慢的艺术，孩子犯错总有反复，可是，老师的心软带来的是什么呢？采取措施，也不等于粗暴，惩罚是需要的，这样会让那些屡教不改者不敢轻易再次犯错。

那么，怎样的惩罚才是许可范围内的呢？这恐怕没有一个定论，将来恐怕也不会有一个明确的定论。有的国家，明确表明允许一定形式的惩罚，但并不提倡，这已经是难能可贵了。比如学生听写词语错了，怎么办？改正总是需要的，怎么让他们以后少出错，在记词语上花点功夫呢？对于全对与出错的同学总得区别对待吧。于是，好多老师选择了让学生将默错的词语抄上几遍。抄几遍呢？学校规定不允许体罚与变想体罚，如果让学生抄过分多的遍数，就是变想体罚了。几遍才是许可的呢？平时抄词语几遍，可以让学生也抄几遍，听写错了，说明这个词对他还是一个新词，抄上几遍就无话可说，即使学生知道老师在罚他。

上周，我们班出现了扣分。我刚到教室，一学生已经走出教室，走向办公室，低着头，等待着我去批评。我没有说一句话，让他进教室，他进来了，站在前面。我再让他回座位，他还是站在位置上。我再次请他坐下，他就是不肯，一直站着。我不想批评吗？非也。但是，我已经说得烦了，连自己觉得都烦了，我没有批评他一句话。我的眼睛看着窗外，班级扣分，作为班主任，我伤心啊！有学生觉得这是暴风雨的前奏，可是，等到放学，暴风雨一直没有降临。我原先以为，这是对那位犯错学生的心罚，会让他记住自己所犯的错。可是我错了。没到放学，这位学生又与同学吵闹上了，把这事早忘了。看到这，我还是让他写了一份说明材料，写清自己犯错的经过。我不想这么做，实在是被逼无奈之举。

我也相信，没有一位老师想惩罚学生，惩罚学生也在惩罚自己。不管怎么做，我觉得首先要让学生意识到自己存在的问题，然后让他感受到老师对他的惋惜，老师给予他的期望。在这样的基础上，老师再采取一些能够让学生接受的惩罚措施，比方为同学为班级做一件好事，打扫一次教室，唱一首歌，在班级评比中扣分，这些，总不能划为体罚吧。

11月24日  星期一  晴

今天上午，我听了一节品德课，内容是关于诚信的。课行至尾声，老师设计了一组题目，要看看学生的反应。老师问学生：当你在校门口捡到十元钱，你怎么办。大部分学生回答说要交给老师。这时，我听到有些学生在窃窃私语，说这样能得到老师的表扬。老师环视四周，还发现了三四只手举在那儿，一问，有一个说“自己捡了贪污了”。这位学生的回答引来一阵哄笑。老师没有笑，也没有慌，他肯定了这位学生，说他举起这只手是需要勇气的，至少，他说的这句话是真话。因为老师的表扬，还有持同样态度的几只手高高地举在那儿，他们也是赞成“自己贪污”的。其中一人说得更细致，说：如果是进校门，他会把捡到的十元钱交给老师，因为学校不允许学生带零用钱；如果是出校门，他就把这十元钱“贪污”，自己买点好东西。老师一听，顺着他的话滑进去了，说：“为什么要交给老师呢？学校不允许，你可以把钱藏起来呀！”当时，我一愣，老师要想说什么呢？后来，这位老师试图扭转这个局面，他让学生站到丢钱的角度去思考问题，他说：“假如丢钱的是你，而这钱是你急需的，准备要买什么学习用品的。这时，你发现自己的钱丢了，是不是很着急呀？”可是，这时候，学生出轨的心已经回不来了。一男生站起来说：“丢了五元钱，我只能自认倒霉。算了，被谁捡去，这很正常。我也不会把这事放在心上的。”他说的是真话，也反映了社会现实生活中的现象。老师为什么不能说“不”呢？原本要想教育学生要讲诚信的，结果，“诚信”在现实面前不堪一击。

老师当然是不甘心的。他又说：过了几年，你长大了，当了领导，有人要送你十万元。这时，你是收还是不收呢？老师这话刚说完，就有同学说“发了”。还好，大部分同学头脑清醒，说不能收。老师问他们为什么不能收，有的说“收了要坐牢的”，有的说“收了钱会被辞退，没了工作”，有的说……就是没有人说这样做是失去了诚信，这样做是违背一个人的良心的。由此看来，学生心里的称已经失衡了，学生的良心没有崛起。诚信，说到底应该是自己做人的一个准则，是自己做人的一个原则，而不是游离于人的。

11月20日  星期四  晴

曾几何时，我们踏上了快车道，经济收入，生活水平，大幅度提高。在二十年前，我们对万元户心生羡慕，却没有奢望。可是今天，有的人一天的收入就能上万，真可以说是日进斗金。许多人二十年前的梦想，今天一个个都变成了现实，住上了洋房，用上了手机，开上了汽车……

但是，人们生活的幸福指数却空前暴跌，有多少人离了婚，有多少人陷进了身不由己的泥潭。日出而作，日落而息的生活没有了，什么时候出门，什么时候回家，好多人没有了规律。走在大街上，随处可见匆匆忙忙的人群。现代人，忙啊！春节，是中国最大的节日。可是，近些年，就是在农村，春节也日益缩短，初三一过，有的人已经上班了，哪还有年味可言啊！

在校园里，许多人以为，那儿会有一些优哉游哉的闲人。在历史的长河中，在我们的印象里，读书人是穿长衫的，走起路来是斯斯文文的。在私塾里，先生或者弟子总是静坐桌旁，摇头晃脑地吟诵一些诗文。随着时代的发展，现代的校园也踏上了快车道，学生与老师都成了忙忙碌碌的人，一天到晚转得像个陀螺。看那些学生，一会儿做操，一会儿唱歌，一会儿画画，一会儿赛跑，一会儿写字，一会儿喝奶，一会儿……学的课程越来越多，语文、数学、英语、音乐、画画、科学、品社、体育、电脑……课程越分越细，还有一些不知道放哪儿，出现了综一综二，到后来呀，学生读书的时间都没了。刚才是这门课，几分钟后是另一门课，更换课本，更换地点，更换脑子，如果要慢一点，那就真成了落后分子了。老师们也没得闲哪，备课，上课，读通知，搞活动，批作业，谈话，听课，聊课，检查，搞卫生，听铃声……匆匆忙忙来，匆匆忙忙去。在校园里，你看不到从容的姿态，听不到从容的脚步声了。没有办法，你不得不快，不得不忙。否则，老师也会落后了，什么什么没完成，也得成落后分子，出差错事故了。可是，有什么办法呢？

现在什么都得讲增长率，讲收效。应试教育是一抓就灵的，在统考中，谁的分数高，谁就是英雄。在这样浮夸的年代，谁会静下心来搞素质教育呢？谁不想在短期内见成效，风风光光呢？这么搞法，与一些政府官员搞政绩工程毫无二致，同出一辙。“十年树木，百年树人”，这是古话了。现代人，恨不得三月树木，五年树人。立竿见影，那多好啊！“欲速则不达”，这样的教训是屡见不鲜。饲养场里的鸡肉好吃吗？听说，有一种养鸡法挺厉害的，鸡蹲在那儿，吊着盐水，不吃不动，迅速增大。这样的鸡肉你敢吃吗？好多水果，用了激素，提早成熟，产量又高，可是味儿却变了。“拔苗助长”，越是浅显易懂的，越是忘得快。或者说，口头上记得，行动上忘得。我们家后面曾有一泡桐树，我觉得挺好的，长得又快又高，花也开得旺，尽管不怎么好看。父亲说，可惜这样的树没什么用处，造房子不能用，不结实。在心浮气躁中成长的一代人会是怎么样的呢？会成大器吗？不知道！

科学发展观是什么？在当下，就是要把发展速度减下来，求稳，求实，求持续。如果一味求快，就像汽车，你超过了它的极限，离翻车就不远了。育人是慢的艺术。育人如种树，树种下后，一定要让它慢慢地生长，不要摇它，也不要施过多的肥。我们需要耐心，等着它慢慢长大。

课堂教学在改革，追求简单，扎实，有效。吵吵闹闹的环节少了，不必要的表演少了，所谓的合作也少了，多做做减法，剩下点时间给学生吧。课程改革也得继续，不要越改越繁，简单些吧，让孩子们有自我成长的时间。一味的领着他跑，一个孩子，势必是会受伤的。现在，把孩子的每一分钟都填满，将来，给他一小时，他就不知该干什么了。世间有多少，不等于要教给孩子多少。

11月19日  星期三  晴

隔壁班的俊，经常发脾气，与同学发生摩擦是家常便饭，与老师发生摩擦也时有发生。仅这学期，他与科学老师、体育老师都发生过冲突。一发脾气，不管遇着谁，他总会狮子般吼叫。

今天的事是这样的。

中午，俊在寝室中将复读机充电。生活老师、班主任都反对他在寝室中使用水电，为了人生安全，不允许他充电。这么一来，他闷闷不乐。

从寝室回到教室，到了自主管理时间，同学们都在做作业，而俊还在看课外书。班主任劝他做作业，不要再看课外书了。后来，班主任发觉他已经将语文书撕烂了。撕过书之后，他起身要走，说不读书了，说自己不是我们学校的学生，说班主任不是自己的老师。班主任看情况不妙，费了九牛二虎之力，总算把他拉住了。

师生关系搞僵，在无奈之下，班主任电话联系了家长。接电话的是俊的父亲，态度很好，愿意配合老师，可以将儿子接回家，让他反思几天也好。

可是，等到传达室打来电话，说家长来了。当办公室门敲响的时候，我发现，来的是俊的母亲。我一下子陷入了无望。

看到俊的母亲，我立刻想到了五年级时的一件事。那时候，俊无端发脾气。如果一定要说原因，仅仅是这样的：俊在办公室做作业，数学老师要插网线，请他站起来让一下。他站起来后就不再坐下，请他坐下也不肯，僵持着，后来就发脾气了。过了一会儿，俊的母亲来了。母亲一到，俊有了依仗，大大咧咧地坐在椅子上，母亲蹲在地下，为其擦泪，问他有什么委屈。俊还是不想说，后来，这位母亲以陪着他去了寝室，母亲面谈。后来，听说俊在寝室里说老师怎么怎么了，说不尊重他。晕！今天，会是怎样的结局呢？

后来，吴主任来了，吕校来了。在这样的场合，俊表现得相当老练，一边哭，一边说老师看不起他，说同学看不起他，只字不提自己的问题。这位漂亮的母亲站在边上，给坐着的儿子擦鼻涕抹眼泪。为什么说老师与同学看不起他呢？他还说起了五年级的事，说起了四年级的事，却不谈今天的事。班主任说自己说过什么话，可以去问同学们，俊说，同学们肯定是帮着老师的，他完全站在老师与同学们对立的立场上。这样的谈话，更定是没有效果的，他正处在冲动的时候，等俊冷静下来，我想他也许会后悔的。以前，他发过脾气后就后悔过，向几位老师道过歉的。今天的事，我觉得将母亲叫来是一个错误，为什么来的不是他的父亲呢？

她为什么又来了呢？她来的目的是什么呢？在老师们与俊沟通的时候，这位母亲没有批评儿子一句。这样的孩子，老师们该如何面对呢？

11月18日  星期二  晴

“阿R，如果评给她一个死皮赖脸奖，在我们班是最当之无愧的。”一位女生在日记中这样评价着阿R。为什么呢？她罗列了一些理由：

“‘天不怕，地不怕，我只怕孙老师。’这是阿R的真情告白。她说的是实话。在家里，她爸爸妈妈得听她的，她说要月亮，妈妈不敢给她太阳。在班里，她连班主任都不怕。今天，班主任要她背书，她说‘等一下’。过了一会儿，班主任来了，她还是说‘再等一会儿’。你听听。

“在生活上，阿R在班里是一个另类。大家穿校服，她不穿。大家穿运动服上运动场，她还穿着长风衣，围着大围巾，老师让她脱一下都不肯。为啥？她注重自己的形象呗！要说美，依我看，那是臭美。你看她，要腰没腰的。一米多的个头，体重达一百二十斤。她的腿啊，比我们体育老师的还粗两倍。为此，她可是茶饭不思啊！在吃中饭的时候，她常常在半路上开溜。有时候，被老师抓到了餐厅，她装模作样地吃上两口，趁老师不注意，她就把饭菜倒了。呵呵，你问她饿不饿，她总是‘不饿’。为啥？减肥。不过，她也有饿得慌的时候，找个人家不要吃的苹果，连皮也不削，就会大啃起来。

“也许，她真的是发育了。她太注意自己的形象了。头发，烫过再拉直，弄得比我们音乐老师还讲究，听说是在某个名店里整的，花了八百元呢！她还爱喷香水，涂指甲油。我还听她说她有一整套的化妆品。

“她在我们班是一个名磨，经常会登上名磨榜——作业拖拉排行榜。她作业总是不能按时完成。为啥？懒呗。她做不出来，只好抄别人的。考试时抄不到了，就会亮起一盏盏红灯。如果是那天晚上回家，准保照得汽车不用开灯，她在照明啊。”

11月17日  星期一  小雨

昨天，在《特别文摘》上看到一篇文章《老外的傻问题》，文中一位来自瑞典的老外在游北京时提了一个问题：“北京怎么看不见小孩子在操场上活动呢？”这话让人听了心酸，替小小年级就背上学生负担的孩子们难过。包括瑞典在内的欧洲国家许多城市没有像北京这样高楼大厦林立，而是保持了古典的风貌，草地、学校、运动场遍布城市的各地，经常可以看到孩子们在户外活动。那么，我们中国的孩子在哪儿呢？

我不是北京人，我不清楚北京的小孩子在干什么。我生活在江南的一个小城，我很清楚小城里的孩子们在干什么。在周一至周五，孩子们是在学校里度过的。每天清晨，他们稚嫩的肩头就要背起沉重的书包去上学。今天早上六点，我起床的时候，就看见对面的一扇窗户里透着明亮的灯光。仔细一看，一个十来岁的孩子在用早餐了。也许，孩子的母亲赶着去上班，小孩子也得出门了；也许，小孩子自己学习任务紧，得很早出门了。在七点左右，我赶着去上班的时候，正是孩子们赶着去上学的高峰期，有孩子自己走的，有父母送的，大一点的，有自己骑车的，都在苍茫的雾气中出发了。下午，好多学校要到四点多放学，他们再次驮着沉重的书包回家。吃过晚饭，好多孩子趴在窗台前做作业。看看那一个个透着灯光的窗口，你常会看到孩子专注的身影，他们做着老师布置的回家作业，天天如此。老师如果有一天不布置回家作业，学生不习惯，家长也不习惯了，说不定学会向老师提意见。有的学生，家长还会给他报什么兴趣班，诸如数奥、钢琴、拉丁舞、围棋、绘画……在以前，现在的家长们小的时候没有赶上好的学习条件，现在，有了这个条件，家长们狠不得自己的孩子长三头六背，好多学些东西。就算是到了周末，好多孩子只能在书桌前度过，或者是在各种辅导班中度过了。在这样的情况下，谁还有时间到户外活动呀？如果有的话，那几个恐怕是经常被老师批评的不完成作业的调皮鬼了，这正常吗？

11月11日  星期二  晴

昨天，我们班在班风班貌检查一栏中被扣了分，原因是一生边做眼操边打电脑。

今天，我询问了值周班长，她说，她提醒过该生，还把他的电脑都关了。我觉得她已经尽到了自己职责。我再问“这时老师在不在”，她说“在”。我很奇怪，任课老师为什么不闻不问呢？仔细一想，原因其实也很简单，因为学生眼保健操不认真做，扣分扣的是班级的分，跟任课老师没有丝毫关系，他们就乐得偷懒了。这么一来，带来了恶性循环，老师不管，学生不认真做，几年下来，坏习惯就养成了。

对于在技能课上学生做眼保健操的问题，我几次教育学生，还加大了学生检查的力度，可是，遥控总究不如直接管理，班主任苦于无分身之术。有时候，我会介入课堂。在学生做眼操的时候，进去检查，还是会发现有学生不按时做的现象。任课老师不管，我却板起脸来批评教育，觉得对任课老师也是一种伤害。几次下来，我不得不出手了。今天上午的技能课上有眼操，下午我询问了值周班长，还是有这样的情况，要知道早上我就教育过，还重重地批评了昨天不认真做的学生。那些学生还是抱着侥幸心理，值日老师不抓到没事的。由此看来，批评也是没有效果的，要么只能用惩罚这一招了。

在学校作息时间表上，眼操非常明确地归入下一节课，属于下一节课的老师管理，可是，老师是到了，为什么总是到而不管呢？再说，学校对眼操有检查，为什么不对课堂纪律进行检查呢？比方说，某节课上纪律差，该班也可以在班风班貌栏中扣分呀！为什么从来没有呢？如果扣分能解决问题，老师是不需要管理课堂纪律的了。检查扣分，其实是将皮球踢给了班主任，班主任是一班之直接责任人，不得不接了这个球。在我们学校，还真有这样的球，技能课上纪律不好，任课老师可以在给该班打分时打低一些，这成了他们手中的法宝。作为班主任，我不是想推卸责任，实在是觉得这项检查有失偏颇，是不科学的，不会从根源从解决问题。试问，任课老师只负责教学，不用管纪律吗？如果是这样，班主任岂不成了他们的保姆？学样几次强调，技能课纪律由技能老师主管，班主任协助，这是正确的，可是没有实在的措施，等于空说。再说今天的带学生参观植物园，班主任在领队，副班主任分到的任务是一样的，可是站在边上，甚至与本班学生离向远远的副主任有多少呢？这说明了一个什么问题呢？在班经还是在学校，说说是没有用的，关键还得靠制度，靠措施。

11月10日  星期一  晴

在等待中，冬天如约而至。

初冬的阳光还是那么暖和，那么明媚。片片落叶，如款款翻飞的明信片，缓缓地邮来了冬的消息。清晨和傍晚，潮湿的空气中，袭过来的阵阵清风，让你感到了些许寒意。

冬天，真的来了，气温在几天连续的阴雨之后一下子降了许多。走在大街上，有长长的风衣在飞舞，有高高的长统靴子在街面上敲出笃笃的足音。有几位渴望冬天的人，竟然穿起了羽绒服，不禁让人想到飘飞的雪花，垂檐的冰棱。

走过了热烈的夏，走过了丰硕的秋，为什么要拒绝寂寞的冬呢？“秋收冬藏”，人生路上，有多少故事需要“冬藏”呢？长久的奔放，会耗尽你的热情，秋天的收获，已经让你感到了付出的欣慰。而这漫长的严冬，会将你层层包裹，犹如躲进几尺厚的积雪之下，眠于几尺厚的松针之中，让你沉沉地睡上一觉，减缓血液流动的速度，放慢心跳的节奏，缓缓地，缓缓地，做一个香甜的梦。在梦中，你的笑靥像蓓蕾，在来年的春天，只要遇上春风，洒上春雨，就会发芽，长叶，开花。

冬天真的来了，春天也不远了。

11月9日  星期日  晴

几天前，我在与母亲通电话的时候就说好这个星期要回老家一趟的。已经有好长时间没有回家了，是国庆节的时候去了没去过吧？星期六下午，儿子要学围棋，星期天下午，儿子要上课，有时候，我们大人也有自己的事，回家便搁掉了。上星期，尽管下雨，还是去了一次岳丈家。那时，我们就说好，这周一定要去我老家的。

今天，天气转晴。刚起床，太阳已经出来了，黄黄的光芒洒遍了大地，感觉暖暖的。虽然气温有所下降，因为有了阳光，我们感觉上暖和了一些，没有风吹雨打的秋的感觉是完全不一样了。妻子问我，是早一点去还是晚一点去，我答曰：“当然早去啦！吃过饭，回来还要送儿子去学习的。”

简单地用过早餐，沐着阳光，我们就前往老家。到家的时候，妹妹在，外甥女也在。儿子大喜过望，他有玩伴了。后来，他还找来了同村的一位小伙伴，三个人玩得怪忙的。母亲在准备中饭，说今天是太公的忌日，她在准备着祭祀。我帮着杀鱼，妻子帮着包饺子（孩子们喜欢吃饺子的）。

中饭准备停当，祭祀开始，母亲操持着。我们空下来了。母亲说，那几棵菊花开了，开得很旺，已经采摘过了，蒸过后晒在阳台上。去年，妻子从同事那儿讨得一些野菊花的种苗（当地人叫药菊），我母亲把它们种在了家门前的空地上。今年，这几棵菊花居然长得非常茂盛。我走过去，跨进篱笆一看，菊花苗有二尺多高，密密麻麻的枝条弯曲着，上面开着星星点点的金黄的小花。按要求，药菊是要采花蕾的（去年，我就是靠药菊泡着喝，抵御了数回嗓子痛，没让咽喉炎发作），可是，因为连续下雨，错过了采摘的时机。看到这儿，我赶紧拿了一个篮子去采摘。站在菊花丛中，沐浴在艳阳下，闻着浓浓的清香，乐此不彼。后来，母亲叫了我，让我吃过中饭再采。

吃过中饭，我接着采，母亲也来帮忙。蹲在一处，就有许多米粒大小的花骨朵可采。拉过一枝来，手一抓，便能抓下一小把的。看着这两行菊花，我想，这菊花足可以让我吃上一年了。时间一长，腰疼了，腿也酸了，我便搬来一只小凳子坐着采。这时候，手指也变得黄黄的了，放到鼻子下一闻，有一股浓浓的药味。因为地里很湿，妻子没有雨鞋，没能进来，我就剪了一些让她帮着采。她说这是一个好办法，我们采下这一批，足矣。我还不忘嘱咐母亲，今年要留着一些种，明年好继续种。

下午一点多，该回去了，菊花也采得差不多了。我将篮子里的菊花倒入一小匾，已经有不少了呢！要知道，每一次喝的时候，只要取十来粒，味就已经很苦了，许多人因为怕苦而不敢喝。我因为一直喝苦丁茶，已经习惯这种味道了，即使再多放一点也行。

洗过手，回家。回到家，我妻子说手上还有药菊的味道。我一闻，果真如此，说：“留着吧，蛮香的。”

11月6日  星期四  雨

在午餐桌上，我们聊到了近视这个话题，大家都明显感到现在近视率在逐年递增，仅在小学高年级，学生近视率已经惊人了。我想，这与现代孩子的生活方式、居住环境、学习负担都是有关的。

近视，给人们的生活、学习带来了很多不便，一位戴眼镜的朋友讲起他们学校有一位高度近视者，批作业得用放大镜，速度比一般老师慢好多。现在，学校照顾他，已经让他管理图书室，不再担任日常教学工作。这位老师曾经撞过电线杆，还一个劲地向电线杆说对不起呢！

说到这儿，我不由地想到了师范时的一位同学，他是我的室友，也是一位高度近视者。有一天晚上，晚课结束后大家回寝室休息，途中，我去了一趟WC。那儿，灯光昏暗，走路很是要小心些。我正站在那儿，突然，有一股水流向我冲来，原来我的那位室友站在我身后小便起来。我一惊，他连声说“对不起”。到寝室更衣，同学们笑作一团。我对那位室友说，以后再要开炮，一定要打个招呼啊。

这是我的一次真实经历，没有取笑谁的意思（我自己的视力也不标准），望各位朋友保护好视力。

11月4日  星期二  晴

昨天下午，我们办公室接到体育老师打来的电话，说一位学生的眼镜被羽毛拍打到，镜片破碎，眼睛流血，已经送到校医室去了。我一看课程表，601班刚好是体育课，601班的班主任马上打电话通知家长，我劝她马上送医院，估计校医室是不行了。

果不其然，一会儿，该班主任打来电话，说人民医院也不行，要送杭州。紧接着，总务处打来电话，要求走读生请家长来接走，校车停开了，原因是司机去了杭州（二院边上的眼科医院）。后来才知道，一道前往的还有校长。

事后，孙老师找来肇事学生问清原因。那位姓李的学生说，他在进行发球考试，将球发出后，因为惯性，球拍从身前向左向后挥过去。这时，一位女生刚好站在他的左侧，球拍正好打到了她的眼镜。这时，这位学生已经失魂落魄了，老师安慰了他，说事情既然已出，急也没有办法，还是告诉一下家长，等待事态的发展，但愿那位女生没事。

今天早上，从601班班主任处得悉，那位女生的眼角膜破裂，缝了四针。后来，作了CT检查，医生说情况比较乐观，到目前为止，没有发现异常情况，如果一直如此，应该没有什么问题。但是，不能说百分之百没事，因为情况始终在变化之中，谁也不能担保后面的事情。昨天因为去得急，大家没带什么钱，幸亏校长带着银行卡，去领了五千元钱解了燃眉之急。女孩的家长比较通情达理，没有抱怨校方，也没有抱怨肇事者，还感谢校长作出的努力。幸好校长在那边有认识的医生，才找到了专家，并立即做了手术，否则，找个医生都困难。

后来，肇事学生的家长来电，也想去看望那位女生，表示一下心意，并当即表示要承担昨天的全部费用。今天下午，该女生又去杭州打点滴。但愿他能早日康复。后来，该女生的家长也打来电话，说情况稳定的话，下周可以来上学了。

11月3日  星期一  小雨

教过《唯一的听众》，文中的那位音乐学院教授深深打动了我。当她听到一位孩子的小提琴拉得“像锯床腿一样”时，她竟然谎称自己是一位聋子，让那位孩子松了一口气。在她的要求下，在她的鼓励下，孩子天天到树林里去拉琴给她听——她说可以用心灵来听的。天长日久，孩子的琴艺提高不少，成位一位有名的小提琴手。那位孩子能走向成功，应归功于他那位唯一的听众。

当我读着孩子们的日记的时候，我就想到了那位音乐学院的老教授。孩子们在写作的道路上刚刚起步，他们需要的，不是步法的指点，而是勇气。当一个小孩子想要走路的时候，他的母亲总会拉着他的手摇摇晃晃地走。当他能独自站立的时候，他的母亲会松开拉着的手，站在不远处，伸开双臂让孩子走向她，鼓励着孩子扑向她。孩子成功了，母亲会亲吻她，欣喜若狂。孩子也会因为自己会走路了而兴奋。在这个时候，没有一位母亲会教孩子如何抬脚，如何迈开腿，脚如何落地……如果真要这样，孩子恐怕成了“邯郸学步”，连路也不会走了。

记得两年前，在一次学生评教中，一位学生给我评了一个“一般”。后来，她一直感到过意不去。在她毕业前夕，她告诉了我这么评我的原因并向我道歉。她说，我每次作文，我给她的成绩总是评得很低。虽然，她的作文水平确实不行，但是，为什么我没能给她一些鼓励呢？她的话引来同学们的大笑，却引起了我深深的内疚。

后来，换了一批学生，我调整了我的评分标准，3星是起点，4星、5星经常见，6星、7星也会打出来。我告诉学生，我打的5星相当于100分，得到6星、7星的学生就会激动不已。今年教师节的时候，学生钟给了我一张贺卡，她说，在以前，她一直觉得自己不会写作，后来，遇上了我，我的评语让她看到了希望，点燃了写作的自信。在我的激励下，她天天记日记，水平渐渐提高，才有了作品登上杂志，见于报纸，她要真心地感谢我。

其实，我从心底里感谢学生。每个星期，读学生日记的时间是快乐的一段时光。在学生的日记中，我知道她在做什么，在想什么。有时候，有的学生还会对我说一些悄悄话，并要求我保密，我会毫不犹豫地答应他们。有时候，有的学生也会向我提一些问题，我会爽快地回答他们。看着他们对我的信任，看着他们快乐地成长，我的心里比吃了蜜还甜。更让我欣慰的是，我明显地感受到了他们的日记悄悄地发生着变化。一年前，好多学生写的日记是干干巴巴的豆腐干；一年后，好多学生的日记是满满的一页接一页，还有的学生写起了长篇连载小说，比如蒋潇葳的《老式拖鞋旅行记》，沈葛迪的《稀释年华》，强佳洋的《尚恩历险记》……读着他们的日记，读着他们的小说，我情不自禁地写上：“读你的日记是快乐的！”“读你的小说是一种享受！我盼着下周一快点来临，可以读到小说的下一回。”“我是你的忠实读者——陈建平”……

11月2日  星期日  雨

雨还一直下着。吃过晚饭，我们一家三口冒雨前往植物园。转过弯，进入振兴东路，一路上都是往东赶的人。随着人流，我们一直往东走。过了春天花园，道路已经封道，路上停了好多警车，站着好多警察。

一会儿，广播里开始播放观看烟花的注意事项。我们找了一块空旷的地方站定。突然，一束礼花腾空而起，在夜幕上绽放开来，形成一个巨大的圆球。一个球形还没有散去，又一个球又在扩散。有的星星点点的火花在往下落，变暗，有的在往四处窜，变亮，蔚为大观。我赶紧掏出相机，抓拍一些精彩的画面。

当大家关注着上空的时候，突然，在一片树丛中，升腾起一片小星星，紫色的，绿色的，像有一丛野花在开放，引来了一阵喝彩声。

“花丛”在绽放，礼花又升腾起来。有的如盛开的菊花，长长的花瓣，在空中划出一道道美丽的弧形；有的如满天的繁星，星星点点，不断闪烁，照亮了一片夜空；有的在夜幕上无声地表演，尽情地展示自己的美丽；有的噼噼啪啪，有的还会吱吱地叫，像有一万只蜜蜂在春天里吟唱。

接连不断的礼花让人目不暇接，有的礼花分外抢眼。有一个烟花，在金黄的火花背景前，窜出几个绿色的圆环，圆环又套着圆环，像是为奥运欢呼，又像是在为中国移动作广告。

在常人的印象中，烟花在空中停留时间极断，精彩只是瞬间。可是，有一个烟花，让人瞠目。一束束礼花在上面爆炸开来，奇怪的一幕出现了，这些火花没有马上下落，而是漂浮在空中，缓缓地，缓缓地移动。仔细看，它们像插在夜幕上的一根根蜡烛，洁白的身子，上头有小小的火焰，在黑夜里摇曳。三根一排，五根一处，缓缓地，缓缓地飘落。有的烟花，在上空弥漫开来，像各种动物的形状，有小狗，有游鱼等。

半个小时是那么短暂。当东边悄无声息的时候，人群开始散去，人流开始向西边涌动。突然，东边又传来礼花噼啪的爆炸声，一盏盏红灯笼从地面窜上来，形成笔直地一串，到上方，又向四处飞溅。人们一步一回头，那礼花仿佛是在欢送着人们平安离去。有的人还觉得不过瘾，又赶回来观赏。

雨还在下，人们的心头却盛开着一束束漂亮的礼花。

10月30日  星期四  雨

昨天，我得知无锡的钱老师要在周四上午开课《江雪》，便打了英语课的注意，想着将语文课与英语课调一下，好让自己有时间去听。在等待中，我见到了英语老师小费，便向她提出调课的要求。她非常勉强，笑着说：“你想着去听课吧，我自己也想着去。”无奈，英语老师也想着去听语文课，我有什么办法呢？我只得说：“没关系，我也很忙的，不听也罢。”

今天早上，我正在上课，看到小费从教室外走过，感到一阵纳闷，她不是说要去听课吗？也许，临时有事去不成了吧。我真为没能听《江雪》感到可惜。

吃过晚饭，从餐厅回教学楼，小费也从餐厅出来。她过来解释说：“呵呵，你看到我从你们班教室外经过，发现我没去听课，一定会骂死我吧？”

“哪儿的话？我也正忙着，没工夫啊！”

“我去了，但是，听课的老师那么多，我根本没地方坐，所以只好回来了。”她一个劲地向我解释着。

我也一再说没关系。

开学到现在，我没有听几节课，只有一节是语文课，真有点不务正业的味道。学校要求教师在一学期里听本校教师上课节数不少于20节。没办法，不管什么课都得赶着去听，否则任务就完不成了。当然，其他老师与我一样，也有同样的想法。在这样的大背景下，调了课去听课，以后真不敢向其他老师开口了，人家也想听哪。

10月29日  星期三  雨

今天上午，我去304班听俞老师执教《一个小村庄的故事》。

该课最夺人眼球的，是俞老师在课堂上巧用简笔画表现小村庄的故事。

课始，读课题，读词语，读课文第一段第一句，找感觉。一位女孩子非常有意思，别的同学说读着觉得高兴，而她说有一种“淡淡的忧伤”，原因是“早先”二字带给她的，她知道这么美丽的村庄已不复存在了。然后，老师呈现了完整的第一段，读，品，感受村庄的美丽。老师问学生：读着，读着，你仿佛看到了什么。有说小溪，有说小溪里有小鱼等。老师根据学生的描述在黑板上画了一幅简笔画，一个美丽的山村呈现在大家面前。在这一环节，我觉得老师有点操之过急。我认为，在学这一段的时候，重点是感受村庄的美丽，不要把第一句拉出来，而是读整段，充分感受村庄的美丽。利用简笔画，直观地进行感受，最好还能与文路结合，看着板画，学生作一简要复述，可以融进自己的想像。在这基础上，再引导着读第一句，找到那种“忧伤”，不是“淡淡的忧伤”，而是“深深的遗憾”。如果能这么操作，就可以顺理成章进入到下一环节：如此美丽的小村庄为什么会消失呢？

俞老师抓住小村庄的前后变化，以此为切入点，但并不把重点放在此，而是放在体会小村庄发生变化的过程——村民滥砍滥伐。老师对于教材的把握，我觉得非常到位，重点抓得准。好多老师在执教这一课时会错抓前后的变化，把力量花在前后的比较上，而不是放在变化的过程中。俞老师让学生继续读下文，说说发生了什么变化，又仿佛看到了什么。生1答：有人要造房子，拎着斧子上山砍掉了最大的几棵。老师随着学生的回答，在图上擦掉几棵大树。生2回答：有人要修屋子，又去砍了一棵……随着学生的想象，图上的树越来越少，最后只剩下光秃秃的土丘。学生说，老师擦，师生合作得非常默契。在这一活动过程中，学生亲身经历了小村庄的变化。不过，我总觉得这一过程变得太快，还没有造成对学生视觉、感觉上的巨大冲击。另外，这一环节的导入上有点小问题。老师问学生：“村民们在那儿生活得怎么样？”请学生读出来。学生读了村民砍树造房、做工具等句子，把落脚点落在生活怎样上。我想，老师的用意是这样的生活与后面村庄消失形成对比。我觉得，不应该这么问，不能把落脚点落在此，而要与整堂课统一，把落脚点落在村庄的故事——变化上。既然学生已经找到了读文章的感觉，知道小村庄后来消失了。老师可以顺水推舟，问：“你从哪儿知道这美丽的小村庄后来不复存在了呀？”这样，先把结果呈现出来，再探究小村庄为什么会消失，学习村民“滥砍滥伐”这一部分。在学这一部分的时候，将村民的野蛮砍伐举动与造成的后果结合起来。比方说：“同学们，这位村民砍倒的是一棵参天大树，得到了许多家具，可是，村庄失去了一棵参天大树，鸟儿失去了栖息的家园，大地失去了一个忠实的卫士。”“同学们，这位村民砍了那么多树，盖起了属于他自己的小屋，可是小村庄失去了那么多大树，在炎炎夏日，少了一块绿荫，在漫漫严冬，少了一道挡风的屏障。”“同学们，那袅袅炊烟，烧掉了多少大树啊！他们烧掉的仅仅是树吗？还有什么呢？”“烧掉了可是原本属于他们的美丽幸福的生活啊！”

以上是我不成熟的一些胡言乱语。不管怎么说，俞老师能抓住村庄前后变化，特别是把孩子们的目光引向村民的“滥砍滥伐”，通过简笔画直观地感受小村庄的这一变化，这是非常成功的。

10月28日  星期二  晴

回到家里，感到有些疲倦。尤其是周末，总是想着放松一下了。上周四开了家长会，周五晚上又出去家访，连着几天没有写博了。电脑是每天都要打开的，那是工作的需要，就算是晚上，也要打开看一下，收收邮件，看看天气，发发通知。我也会打开我的博客看一下，最后一篇的回复日益增多，心里总是过意不去。看到好多朋友还是一如继往地坚持着，我像做贼一样心虚，悄悄退了出来。我不敢在朋友的日志后面跟贴，怕朋友顺藤摸瓜，到我的小屋中来，而我的小屋里的炉子灭着，里面冷冷的，怎么好意思让朋友坐冷板凳呢？

在没有上博的日子，时间确实多了一点。但是，翻书时还是懒散的，要想提笔写一点，更是下不了决心，尽管那个念头在心里头已存在很久了。这几天，我突然喜欢以前买的一本字帖，那是买给儿子练字的。早上，我会读一小会儿；晚上，摊开字帖，临着临着就会忘了时间。我的字写得很一般，时至今日，还没有定型，更没有自己的风格。在临帖的时候，我发现我在写字的时候存在着习惯性的问题，字的结构较随意，松散，不严谨，这可能与我的性格有关吧。书家田英章的字，所有的笔画向中心靠拢，有凝聚力。我的字变成这样，与我小时候写字的习惯有关吧，那时候没有练字的意识，没有在田字格或米字格中经受强化训练。师范的时候，那是速成，楷书练得不多，自己喜欢行书，因为写着觉得随意，舒服。下次，我把我的字贴上来晒晒，让各位指点。

说到写字，我儿子现在的字写得越来越不好了。上学期，有一段时间，我发现儿子的字变潦草了，下了狠心，做作业时坐在他身边，只要写了很差的字，让他擦掉重新，总算有了新的起色，作业得的星数多起来。其实，他在字帖上写得还可以，主要是态度不端正引起的。最近，妻子去了南京，儿子的作业就由我来检查。一看吓了一跳，他的字变得畸形怪状了。我只好使出原来的招数。还好，作业有所好转。现在，他就坐在我旁边练字。

写字，能否写好，我觉得只要看一个人的坐姿就能看出来。假如让我换一个不舒服的姿势，我也是写不好字的。上周五，我参加了家长开放日活动，去儿子班上听了一节数学课。这一次听课，与学生坐在一起，发现了一个问题：儿子的桌子太高——以前是六年级学生坐的，已经升到最高了，而他才四年级，他的椅子又太低，他坐在最后一排，下巴离桌面只有一两拳的距离了吧，怎么写字呢？看投影时，他总是要站起来。后来，我借来工具，把他的桌子调低了三公分，椅子升高了六公分。后来，他坐上去，他说感觉差不多了。

由儿子的桌椅，我想到了自己班上的孩子。虽然，我们班的课桌椅以前是六年级孩子坐的，现在他们也是六年级，开学初征求过他们的意见进行调整，肯定还有学生是不适应的，坐着是不舒服的。我把工具拿到教室里，问有没有想升降椅子的。开始，要求调的人很少，问了几次，陆续有学生把椅子搬上来。他们看我调，心里庠庠的，还上来帮忙。我就只发挥我的力气大的优点，把螺丝拧松，让他们自行升降后，再将螺丝装上，我只负责拧紧。这么一来，调整椅子的进度大大加快。后来我想，如果每个办公室都有一套工具，课桌椅的升降工作完全可以由师生来完成，老师只要负责指导，稍稍动手就可以了，可以让学生自己动手，这么做，也没有什么安全隐患。工作做好了，学生又动了手，何乐而不为呢？现在的孩子动手能力差，主要是我们做大人的，做老师的不让他们动手造成的。今天，儿子参加航模赛，在安装时碰到两个问题：一是用刀削棒，二是橡皮筋打结，理所当然地被淘汰了。他说，像他这样的人还有。这是一个普遍问题。昨天，我原想丢掉一个旧话机，现在觉得可以留着，让儿子练习拆装。

10月23日  星期四  雨

昨天，我听俞老师上了一节心理辅导课《倾听心灵的声音》。该课的主要目的是要学生地学善解人意，懂得别人的心情，学会安慰别人，尊重别人。

课以表演为主，生动活泼，深得学生喜欢。

课始，老师在与学生问好时戴上了哭的面具，学生笑起来，因为老师说自己很开心。我想，老师一定在追求一种喜剧效果吧——表情与心情不一。这作为引入环节，老师的设计是别有匠心。不过，我觉得还是出示一张笑脸好，因为给小朋友们上心理辅导课，还有那么多老师来听课，老师的心情应该是高兴的（或者是紧张的），这样更真实的一些。小孩子，应该是表里如一的，是单纯的，不要做两面人。

紧接着，老师给学生讲了一个小松鼠的故事，小松鼠随着故事情节，心情不停地变换，让学生从老师准备好的词语中挑选一个表达小松鼠的心情，并贴到心情树上。通过这一活动，学生认识到人的心情变化是丰富的。在这“心灵之旅”中，学生还明白了心情是随着事情的变化而变化的。

揭题之后，老师开始招收小演员。老师说心情，学生表演，老师每说一种心情，就挑选出一位表演得最好的同学。后来，老师将挑选到的学生都请到台前，进行下一轮的比赛——选出最佳演员。

这一回，老师采用的是淘汰赛。请学生转过身，面朝黑板，老师说情境，让学生通过表演传达自己的心情。比如：“哇，今天妈妈做了我最爱吃的大螃蟹。”老师说“一二”，学生将身子转过来表演此刻的心情，学生认为演得不好的两名同学淘汰。一轮一轮淘汰下去，最后评出四位最佳演员。

课还没有结束，老师又请一些同学表演小组长向同学收作业的事。表演前，老师把演同学角色的人带到走廊上进行了短时间培训，请教室里的某一位同学演小组长。小组长在开头说这么一句：“作业本就你没交了，好了吗？”同学有这样几种角色：迅速交了、不理组长、拖欠。“同学”不交有自己的原因，有正当的，有不正当的，小组长根据情况进行批评或表扬，演得很好，毕竟，这样的表演来源于生活。“小组长”对偷懒的同学进行批评，对确实有困难的同学给予帮助。

10月21日  星期二  晴

上周日，GQ发生了命案。死者为镇上一大美女与她的房东。现在，网上有这一命案的消息，新闻中的消息还是比较客观的。

这儿，有一些关于此事的传言，不能当真。

惨死的美女姓M，27岁，是“好运来”棋牌室的老板。有老公，在服刑，将要期满。该女老板除了经营棋牌室，还干着放“包子”的行当。一Z姓男子时常光顾她的棋牌室，输了不少钱，向她借了高利贷。M老板逼Z还钱，Z没有钱还，M雇人打Z，让Z吃屡喝尿。一段时间以来，Z不敢回家，在桑田里逃窜。Z因为不堪承受M的拷打，无法过这样的逃窜生活，心灵防线彻底崩溃，起了杀人之心，以解心头之狠。

听说，Z将M杀死在房间里后碎尸，M被割成一块一块的，手指也落下了。但新闻中说“中三刀”。

至于女房东，有人猜测是不巧见到了Z杀人的一幕，来不及逃走，被逮住后杀害在楼梯上。我也纳闷，既然Z后来卧轨自杀，杀人后没有逃跑，并不怕被通缉，何必要杀一与己无关的女子呢？所以，有人猜测，该女子与Z也有过结，也是Z列入要杀的名单中的。还有人说，Z杀了M后就在等着她去“报到”。这种猜测有没有根据呢？据说女房东与M的关系非常密切，有亲戚关系。

事发后，在海宁某河里发现了Z的摩托，Z已卧轨自杀。听说Z在自杀前发过短信给妻子，说自己杀了两个人，要求妻子照管好孩子。也有人说，现场还有另一名目击者，说从楼道里出来的有两名男子，一名自杀的话，另一名去哪儿了呢？现在，Z的家属暂不承认卧轨者是自己儿子。因为卧轨者血肉横飞，无法辨认，现在正在做DNA鉴定。不久，真相一定会大白于天下。

杀人案，经常听到，杀人原因各种各样，在现实生活中，不安定的因素还是不少。